Snapshots - øjeblikkets billeder
Da jeg sad og læste i det Billedpædagogiske Tidsskrift for denne måned (Nr. 1, april 2015), som handlede om snapshots - øjeblikkets billeder, bestemte jeg mig for, at jeg selv ville prøve kræfter med at lave en billedserie af snapshots, med billeder over mit liv og de ting der betyder noget i min hverdag. Personligt ser jeg det som et rigtig spændende felt, da det har en betydning for alle mennesker, i og med, at alle tager digitale snapshots. Især blandt unge mennesker spiller snapshots en stor rolle, hvor de flittigt bliver delt på facebook og instagram. Et af de mest udbredte snapshotmotiver er selvporttrættet, som går under betegnelsen selfie. Siden selfie-trenden kom på mode, er der blevet skrevet mange avisartikler, hvor bekymrede forældre og psykologer har advaret mod de unges overdrevne trang til at tage selvporttrætter, da de er et udtryk for narcissisme, hvor de unge er fanget i en selviscenesættelse, hvor de spejler sig i tidens forskruede og løgnagtige køns -og kropsidealer. Langt hen ad vejen, så handler det at bruge selfies om, at bruge fotografiet som et spejl, hvor man kan undersøge sig selv og lege med forskellige roller - det handler om at lære at blive menneske (Bpt, nr. 1; april 2015: 5-8). Det er nu ikke selfies, som jeg vil vælge at ligge vægt på i arbejdet med snapshots, men mere snapshots generelt, hvor man tager et spontant og hurtigt øjebliksbillede, som viser noget fra ens hverdag, eller særlige begivenheder, som har betydning for ens liv. For mig er disse snapshots/øjebliksbilleder noget af den mest fangende og fascinerende form for billeder, fordi de tit er taget uden folk er opmærksomme på det. Det smukke kommer frem, når man ikke prøver på at gøre ting smukke, men bare viser dem som de i virkeligheden er, uden redigering og opstilling - de små ting i livet er tit dem der betyder mest og det er dem snapshots er med til at fange og dokumenterer - de er livsbekræftende og viser sandheden.
På baggrund af ovenstående har jeg udarbejdet en lille billedserie med snapshots fra mit liv. Jeg har med de udvalgte billeder prøvet, at dokumenterer de ting og nogle af de mennesker som er med til at gøre min hverdag til noget smukt.
Mit liv i snapshots
Familie har for mig stor betydning og jeg tilbringer utrolig meget tid sammen med min egen familie, men også min svigerfamilie.
Snapshot af Christian og Torben på rulleskøjter, Ambupladsen Hobro, sommeren 2014
Naturen er en af de ting jeg i en travl hverdag sætter utrolig stor pris på. For mig er en gåtur ved vandet den bedste form for afstressning. Snapshot fra en gåtur langs Mariagerfjord tæt ved vores hjem, Hobro 2015
Her ses de to vigtigste personer i mit liv - Christian og min niece Esther. Christian har været min kæreste, ven og største støtte, gennem de sidste fem år. Esther har nu været i vores liv i et par måneder og har allerede bragt utrolig meget glæde.
Snapshot fra en hyggelig dag hvor vi passede Esther. Vores lejlighed, 2015
I min vennegruppe kan vi godt lide at få nogle gode oplevelser sammen. Nogle gange er det standup, en koncert og andre sjove ting vi finder på.
Snapshot fra Volbeat koncert, Fængslet i Horsens, 2014
To gange om måneden mødes jeg med tre fantastiske veninder, hvor vi går en lang tur og slutter af med en kop kaffe hjemme hos en af os. Venindehygge står øverst på min liste over ting jeg godt kan lide.
Snapshot fra en gåtur langs Mariagerfjord, Hobro 2015
Snapshot taget af Lenette Nygaard Sørensen,
afsides gade i London 2015
Perspektivering til kunsten
Litteraturliste
Billedpædagogisk tidsskrift, nr. 1, april 2015
Lisette Model
- http://biography.yourdictionary.com/lisette-model
Christensen, Knud Erik og Marxen, Henrik: Lærerens grundbog til indskolingen, Forlaget Meloni, 1. udgave, 1. oplag, 2012
Didaktiske muligheder ved forløbet
Et forløb i folkeskolen med fokus på snapshots ligger op til mange didaktiske muligheder. Jeg har valgt at bygge et forløb op, som starter med en billedsamtale på klassen. Her drøfter læreren med eleverne, hvilke særlige karakteristika der er ved henholdsvis snapshots. Denne billedsamtale skulle gerne være med til at åbne op for emnet og fange elevernes opmærksomhed. Endvidere skal der bringes nogle begreber i spil, som giver anledning til spørgsmål, forundrelse og svar hos eleverne. Spørgsmål som kunne stilles i denne fase kunne være:
-
Hvad er snapshots og hvad forbinder i med dette udtryk?
-
Hvornår er et foto et snapshot?
-
Er et porttræt et snapshot?
-
Er en selfie et snapshot?
-
Tager du selv snapshots og hvorfor? Hvad bruger du dem til?
-
Hvad kan vi bruge et snapshot til?
-
Fremkalder man snapshots til fotoalbummet derhjemme?
-
Hvorfor tager vi snapshots?
-
Tager man snapshots til eget brug, for evt. at huske en begivenhed?
-
Er det til at vise frem for andre?
-
Hvor kan man vise snapshots frem henne?
-
Er der nogle internetsider som primært bruges til at vise snapshots til andre?
-
Er alle snapshots nogle vi vil vise til mor og fa
Emnet snapshots kan hurtigt komme til at danne grundlag for en klassesamtale om brugen af snapshots i det offentlige rum, på de sociale medier som facebook, instagram og snapchat. Det er vigtigt at læreren afgrænser sine spørgsmål, så emnet ikke bliver for bredt. Jeg har i ovenstående spørgsmål fokuseret på elevernes forståelse af emnet og hvordan de selv bruger snapshots i deres hverdag. Jeg vil som lærer undervejs i klassesamtalen bidrage med fakta om begrebet og lede eleverne på vej, så snakken ikke bevæger sig væk fra emnet.
Efter klassesamtalen hvor begrebet er blevet afgrænset og eleverne har dannet sig en forståelse, præsenterer læreren den kommende opgave. Eleverne skal over de næste par uger arbejde med snapshots i billedkunsttimerne. Her skal de hver især udarbejde en collage med snapshots fra deres hverdag. Det er vigtigt at eleverne i deres fritid sørger for at tage snapshots, som kan bruges til deres collage. Snapshotsene skal vise hvad de godt kan lide at lave og hvad der gør dem glade. Dette kan være alt fra deres morgenmad inden skole, fodboldtræning med kammeraterne, en cykeltur, familie, naturen omkring dem osv. Det vigtigste krav til elevernes snapshots er, at de ikke er iscenesatte eller planlagte på forhånd. De elever som ikke har et kamera, eller en mobiltelefon, låner skolens dogitalkamera.
Når eleverne har taget tilstrækkeligt med snapshots til deres collage, skal de igang med at selvevaluere, hvilket betyder, at de skal til at gennemgå deres billeder og vurdere om de opfylder de opstillede kriterier: Er det øjebliksbilleder? Er det spontant? Indeholder billederne begivenheder fra hverdagen? Viser billederne de ting du godt kan lide? Læreren kommer tilsidst og godkender elevens arbejde. Herefter skal eleverne skrive små sedler til billederne, hvor der står hvad billedet forestiller, samt hvor og hvornår det er taget (må maks fylde en linje på seddel). Hver elev får udleveret en ramme, hvor de skal sætte alle billederne ind som en collage. Under hvert billede sættes sedlen med den lille beskrivelse. Til sidst skal hver elev fremlægge sin collage, hvor de fortæller om de forskellige billeder og hvorfor det netop er de ting de er valgt at tage billeder af. Hvad betyder de forskellige ting for dem? og hvilken betydning har de i deres hverdag? Efter hver fremlæggelse giver de andre elever respons på collagen og kommer med ris og ros.
Se andre ideer til brug af snapshots i undervisningen, i Billedpædagogisk tidsskrift: Snapshot of Europe, nr. 1, april 2015
Jeg har valgt at perspektivere til fotografen Lisette Model, som med sin fotografering prøvede at søge efter sandheden. Hendes stil ligger sig tæt op ad snapshots, da hun ligeledes tager udgangspunkt i øjebliksbilleder. Hun blev interesseret i at fotografere i begyndelsen af 1930'erne da hun flyttede til Paris. Under hendes ophold i Paris tog hun en række portrætter på Promenade des Anglais, der endte med at blive nogle af hendes mest udstillede værker. Billedserien blev døbt Riviera-serien. Edward Steichen direktør for fotografering på Museum of Modern Art, anså Lisette Models for en af de førende fotografer i vor tid (biography.yourdictionary.com).